La Mauritanie parmi 21 pays dont moins de la moitié des enfants apprennent les bases en lecture et en calcul

Selon le rapport de suivi de l’EPT 2014, « sur les 650 millions d’enfants dans le monde en âge de fréquenter l’école primaire, au moins 250 millions ne maîtrisent pas les bases en lecture et en calcul. Parmi ces derniers, près de 120 millions n’ont, au mieux, qu’une expérience limitée de l’école, l’ayant abandonnée avant la 4e année. Les 130 millions restants, tout en étant scolarisés dans le primaire, ne répondent pas aux critères de référence minimales en matière d’apprentissage. Souvent incapables de comprendre une phrase simple, ces enfants sont mal préparés pour entrer dans l’enseignement secondaire.
Une fracture béante sépare les régions en matière d’acquis scolaires. En Amérique du Nord et en Europe occidentale, 96 % des enfants étudient jusqu’à la 4e année et parviennent au niveau minimum en lecture, contre seulement le tiers des enfants en Asie du Sud et de l’Ouest et les deux cinquièmes en Afrique subsaharienne. Ces deux régions comptent pour plus des trois quarts de ceux qui ne franchissent pas le seuil minimum en matière d’apprentissage.
Cette crise de l’apprentissage est de grande ampleur. Les analyses récentes montrent que moins de la moitié des enfants apprennent les bases dans 21 des 85 pays pour lesquelles toutes les données sont disponibles. Dix-sept sont situés en Afrique subsaharienne ; les autres sont l’Inde, la Mauritanie, le Maroc et le Pakistan.
Et cette crise a un coût, non seulement pour l’avenir de ces enfants, mais aussi pour les budgets des gouvernements. Les 250 millions d’enfants qui n’apprennent pas les bases coûtent l’équivalent de 129 milliards de dollars des États Unis, soit 10 % des dépenses mondiales d’éducation primaire…… »

Résumé du rapportrme14f.pdf