{"id":1313,"date":"2024-06-30T15:51:34","date_gmt":"2024-06-30T13:51:34","guid":{"rendered":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/?p=1313"},"modified":"2024-06-30T15:51:34","modified_gmt":"2024-06-30T13:51:34","slug":"comeduc-organise-atelier-sur-le-plaidoyer-en-faveur-dune-education-de-qualite-inclusive-et-sensible-au-genre-en-mauritanie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/2024\/06\/30\/comeduc-organise-atelier-sur-le-plaidoyer-en-faveur-dune-education-de-qualite-inclusive-et-sensible-au-genre-en-mauritanie\/","title":{"rendered":"COMEDUC organise atelier sur le plaidoyer en faveur d\u2019une \u00e9ducation de qualite, inclusive et sensible au genre en Mauritanie"},"content":{"rendered":"\n

Ce jeudi 27 juin, la Coalition des organisations mauritaniennes pour l’\u00e9ducation a organis\u00e9 un atelier sur le plaidoyer en faveur d\u2019une \u00e9ducation de qualit\u00e9, inclusive et sensible au genre en Mauritanie, \u00e0 l’h\u00f4tel Iman de Nouakchott, sous le slogan. Une foule nombreuse a particip\u00e9 \u00e0 ces activit\u00e9s, notamment des membres du conseil d\u2019administration de la coalition, des repr\u00e9sentants de l\u2019Assembl\u00e9e nationale, des pr\u00e9sidents et repr\u00e9sentants d\u2019associations affili\u00e9es \u00e0 la coalition, ainsi que des personnes int\u00e9ress\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

Dans son discours \u00e0 la c\u00e9r\u00e9monie d’ouverture, le pr\u00e9sident de la coalition, M. Sidi Idoumou Boudida, a souhait\u00e9 la bienvenue aux participants et les a remerci\u00e9s pour leur pr\u00e9sence, ajoutant que \u00ab Les personnes handicap\u00e9es, en particulier les femmes et les filles, sont confront\u00e9es \u00e0 des obstacles multiples et crois\u00e9s qui les emp\u00eachent d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019\u00e9cole et \u00e0 l\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Il a ajout\u00e9 que \u00ab L\u2019OMS estime que 1,3 milliard de personnes dans le monde vivent avec un handicap. Selon l\u2019Unicef, \u00ab Pr\u00e8s de 240 millions d\u2019enfants \u2013 un sur dix \u2013 dans le monde vivent avec un handicap, et pas moins de 33 millions d\u2019enfants en situation de handicap dans les pays \u00e0 revenu faible ou interm\u00e9diaire ne sont pas scolaris\u00e9s \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

En outre, il a dit que \u00ab les filles handicap\u00e9es sont souvent confront\u00e9es \u00e0 de multiples formes de discrimination et \u00e0 des obstacles qui les emp\u00eachent d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, notamment :<\/p>\n\n\n\n

\u2022 La stigmatisation qui rend plus difficile l\u2019acc\u00e8s aux services les plus \u00e9l\u00e9mentaires et les prive de profiter d\u2019une vie sociale normale ; cela peut inclure l\u2019hypoth\u00e8se notamment selon laquelle elles ne sont pas cens\u00e9es travailler ou se marier, ce qui signifie qu\u2019elles n\u2019ont pas besoin d\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 La violence sexiste: les filles en situation de handicap sont plus susceptibles d\u2019\u00eatre victimes d\u2019intimidation et de harc\u00e8lement, ce qui fait que les parents et les personnes aidantes ou en charge peuvent h\u00e9siter \u00e0 envoyer leurs filles qui vivent avec un handicap \u00e0 l\u2019\u00e9cole par crainte pour leur s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Les infrastructures inaccessibles : l\u2019absence d\u2019infrastructures inclusives et sensibles au genre peut entraver la mobilit\u00e9 des filles et perturber leur acc\u00e8s aux espaces d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 L\u2019absence d\u2019un environnement scolaire favorable, en particulier lorsque les enseignants et enseignantes ne sont pas form\u00e9s pour assurer une \u00e9ducation int\u00e9grant les handicaps et le genre.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 L\u2019apprentissage dans des environnements s\u00e9par\u00e9s qui \u00e9loigne davantage les personnes handicap\u00e9es de leurs pairs<\/p>\n\n\n\n

Pour r\u00e9duire l\u2019\u00e9cart en mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s et de qualit\u00e9 pour les femmes et les filles en situation de handicap, le gouvernement et les partenaires \u00e0 l\u2019\u00e9ducation doivent veiller \u00e0 ce que les politiques nationales d\u2019\u00e9ducation soient inclusives, sensibles au genre et disposent de plans de mise en \u0153uvre clairs et dot\u00e9s des ressources appropri\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Il a recommand\u00e9 que \u00ab Le gouvernement et ses partenaires doivent \u0153uvrer pour faciliter l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des enfants en situation de handicap, notamment en multipliant les centres d\u2019apprentissage accessibles et en fournissant des moyens de transport vers et depuis ces centres. Les personnels \u00e9ducatifs doivent b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une formation ad\u00e9quate afin de travailler avec les parents et les encadrants pour que l\u2019\u00e9ducation r\u00e9ponde aux besoins des enfants en situation de handicap,<\/p>\n\n\n\n

La soci\u00e9t\u00e9 civile doit aider \u00e0 identifier avec pr\u00e9cision les enfants en situation de handicap et soutenir les \u00e9coles pour contribuer \u00e0 faire de l\u2019\u00e9ducation inclusive une priorit\u00e9 et fournir un encadrement continu \u00e0 tous les enseignants qui soutiennent les apprenants et surtout les apprenantes en situation de handicap.<\/p>\n\n\n\n

Au cours de la journ\u00e9e, les participants ont suivi 2 interventions sur :<\/p>\n\n\n\n

– le projet EOL pr\u00e9sent\u00e9 par le coordinateur national de COMEDUC,<\/p>\n\n\n\n

– l\u2019\u00e9ducation de qualit\u00e9, inclusive et sensible au genre, pr\u00e9sent\u00e9e par l\u2019expert Mohamed Bouya, de l\u2019UNICEF.<\/p>\n\n\n\n

Par la suite des d\u00e9bats fructueux, dont des interventions de personnes ressources ont enrichi les travaux de l\u2019atelier et d’importantes recommandations ont \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

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