{"id":1232,"date":"2022-10-15T21:30:42","date_gmt":"2022-10-15T19:30:42","guid":{"rendered":"http:\/\/comeduc.net\/francais\/?p=1232"},"modified":"2022-10-15T21:30:42","modified_gmt":"2022-10-15T19:30:42","slug":"applicabilite-de-la-loi-dorientation-du-systeme-educatif-mauritanien-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/2022\/10\/15\/applicabilite-de-la-loi-dorientation-du-systeme-educatif-mauritanien-2022\/","title":{"rendered":"APPLICABILITE DE LA LOI D\u2019ORIENTATION du syst\u00e8me \u00e9ducatif mauritanien 2022<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Par M. Mbaye Mamadou,<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral Adjoint de COMEDUC<\/p>\n\n\n\n

Au terme de la pr\u00e9sentation des deux premiers points (les objectifs et les enjeux) de la loi, nous  allons  aborder le troisi\u00e8me point non des moindres. A savoir L\u2019applicabilit\u00e9 de la loi d\u2019orientation.<\/p>\n\n\n\n

CE point constitue la pi\u00e8ce ma\u00eetresse pour Le bon d\u00e9roulement du syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n

Comme son nom l\u2019indique, la loi d\u2019orientation ne doit contenir que les grandes orientations du syst\u00e8me qui seront pr\u00e9cis\u00e9es et\/ou explicit\u00e9es   par des d\u00e9crets d\u2019applications.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019applicabilit\u00e9 de la loi requiert au moins la satisfaction de trois  conditions : 1. L\u2019officialisation des  langues nationales ; 2.LES MESURES de mise en \u0153uvre ; 3. Les mesures  d\u2019accompagnement.<\/p>\n\n\n\n

Une telle loi pour r\u00e9ussir  doit baigner dans un  contexte g\u00e9n\u00e9ral  viable qui peut se traduire par la r\u00e9habilitation des langues nationales afin que celles-ci jouent v\u00e9ritablement leur de v\u00e9hicule de culture et de moyen de promotion sociale. Pour cela, il est n\u00e9cessaire que  la loi fondamentale officialise toutes les langues nationales en faisant d\u2019elles des langues de travail. IL faut souligner que toutes les r\u00e9formes jusqu\u2019ici  ont souffert d\u2019insuffisances  voire de vide juridique qui ont occasionn\u00e9 des aberrations (g\u00e9n\u00e9ralisations h\u00e2tives, interpr\u00e9tations abusives, manque de contr\u00f4le et de bilan et de prises  de d\u00e9cisions  arbitraires  ( cas de l\u2019 exp\u00e9rimentation de l\u2019 ex ILN en 1979  etc.) qu\u2019il convient de combler par un acte juridique qui d\u00e9termine les diff\u00e9rentes phases de l\u2019 application de l\u2019 \u00e9volution de la r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif , de son contr\u00f4le et de son suivi .<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est en cela qu\u2019il faut reconna\u00eetre le bien fond\u00e9 et  l\u2019opportunit\u00e9 de la loi d\u2019orientation, pour donner \u00e0 l\u2019intervention des pouvoirs publics dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation un caract\u00e8re  juridique contraignant. <\/p>\n\n\n\n

IL est vrai que cette loi est une premi\u00e8re dans notre pays et elle renferme des  points positifs mais il n\u2019en demeure pas moins qu\u2019elle gagnerait \u00e0 \u00eatre clarifier sur certains de ses articles (art 65), en compl\u00e9ter d\u2019autres (art 55 et 56) et m\u00eame en supprimer (l\u2019exp\u00e9rimentation, l\u2019\u00e9valuation)  pour faciliter son applicabilit\u00e9. Donc,  que  l\u2019arbre ne nous cache pas la for\u00eat de probl\u00e8mes.<\/p>\n\n\n\n

Pour les articles 55 et 56, il s\u2019agit  d\u2019 y ajouter que l\u2019 alphab\u00e9tisation se fait dans les langues nationales et autoriser par une circulaire l\u2019 utilisation des salles de classes par les associations culturelles pour cr\u00e9er un environnement lettr\u00e9 .Quant \u00e0 l\u2019 article 65 ,il ya tout et son contraire .<\/p>\n\n\n\n

En d\u00e9pit des insuffisances et des contradictions soulev\u00e9es plus haut, maintenant venons en au point de notre communication : l\u2019applicabilit\u00e9 de loi d\u2019orientation. <\/p>\n\n\n\n

Pour ce faire, nous allons  proposer des recommandations pour faciliter l\u2019applicabilit\u00e9 de la loi.<\/p>\n\n\n\n

 I \/EN AMONT.<\/p>\n\n\n\n

*Mettre en place une  structure qui jouit d\u2019 une grande  autonomie  en pr\u00e9cisant sa relation avec le MENRSE et l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. il s\u2019agit d\u2019 une structure \u00e0 vocation p\u00e9dagogique( conception de mat\u00e9riels didactiques , formation des enseignants et des formateurs )et de recherche ( d\u00e9veloppement des langues nationales \u00e0 travers les recherches sur l\u2019 harmonisation , la linguistique , la sociolinguistique , la didactique , la terminologie , les sciences exactes et humaines .Etc. <\/p>\n\n\n\n

*Poursuivre la d\u00e9marche  engag\u00e9e par le MENRSE : concertations avec tous les acteurs  autour des probl\u00e8mes  de l\u2019\u00e9ducation ; <\/p>\n\n\n\n

*Proc\u00e9der avant tout aux corrections des insuffisances r\u00e9v\u00e9l\u00e9es \u2013et d\u2019autres \u00e9ventuellement \u2013et produire des d\u00e9crets d\u2019application ad\u00e9quats et suffisants pour bien encadrer l\u2019applicabilit\u00e9 de la loi. *ORGANISER UNE VASTE CAMPAGNE DE SENSIBILISATION SUR L\u2019ENSEIGNEMENT DES LANGUES NATIONALES SUR TOUT LE TERRITOIRE NATIONAL : d\u00e9marrage officiel par le chef de l\u2019\u00e9tat par exemple en MARS 2023 ;<\/p>\n\n\n\n

Ii\/P\u00e9riode de pr\u00e9paration \/ implantation de deux ans : 2022-2023 ; 2023-2024 \u00e0 la place de l\u2019exp\u00e9rimentation pour ne pas refaire un travail d\u00e9j\u00e0 r\u00e9alis\u00e9 et r\u00e9ussi : exp\u00e9rimentation de l\u2019Institut des Langues Nationales.<\/p>\n\n\n\n

*Sensibiliser les directeurs r\u00e9gionaux de l\u2019\u00e9ducation   sur l\u2019enseignement des langues nationales ;<\/p>\n\n\n\n

*Organiser des modules de formations au profit des encadreurs p\u00e9dagogiques (inspecteurs, conseillers p\u00e9dagogiques, directeurs d\u2019\u00e9coles) en situation de besoin ;<\/p>\n\n\n\n

*D\u00e9couvrir  les possibilit\u00e9s des  enseignants  dans les langues nationales : enqu\u00eates  pour d\u00e9couvrir les enseignants  d\u00e9j\u00e0 initi\u00e9s  ou  non dans les langues nationales,  ou m\u00eame ayant servis \u00e0 l\u2019ex L\u2019ILN ;<\/p>\n\n\n\n

*. Identifier les personnes form\u00e9es par les associations culturelles ; <\/p>\n\n\n\n

*Identifier les besoins de formations ;<\/p>\n\n\n\n

*. Organiser des modules de formations  p\u00e9dagogiques  et didactiques des  produits issus des associations pour leur recrutement en cas de besoin ;<\/p>\n\n\n\n

*Mener des enqu\u00eates sociod\u00e9mographiques pour identifier les sites de chacune  des langues selon leurs fr\u00e9quences et \/ou utilisation ( d\u00e9terminer L1 ; L2 ) ;<\/p>\n\n\n\n

*Distribuer les enseignants comme il se doit : s\u2019appuyer sur les associations culturelles  en cas de besoin ;<\/p>\n\n\n\n

*Identifier les personnes aptes \u00e0 concevoir les manuels n\u00e9cessaires ;<\/p>\n\n\n\n

*Concevoir les manuels et les mat\u00e9riels didactiques ;   <\/p>\n\n\n\n

*. Am\u00e9liorer la gestion des ressources humaines ;<\/p>\n\n\n\n

*. Am\u00e9liorer la carte scolaire ;<\/p>\n\n\n\n

*. Formation des enseignants (initiale ; continue ; continu\u00e9e) : introduire l\u2019enseignement des langues nationales dans les \u00e9tablissements d\u2019enseignements, les centres, les  \u00e9coles  de formations et les universit\u00e9s (ex. L\u2019ENAJM) L\u2019applicabilit\u00e9 de toute r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif se veut progressive et respectueuse des \u00e9tapes de construction d\u2019un curriculum. Pour ce faire, il importe d\u2019adopter une planification rigoureuse dont les \u00e9tapes sont les suivantes \u2013entre autres – :<\/p>\n\n\n\n

*La formation des enseignants<\/p>\n\n\n\n

*le choix des m\u00e9thodologies et des modalit\u00e9s d\u2019enseignement<\/p>\n\n\n\n

*L\u2019identification des sites linguistiques \u00e0 travers des enqu\u00eates d\u00e9mographiques<\/p>\n\n\n\n

*La r\u00e9daction des syllabus de cours<\/p>\n\n\n\n

*La pr\u00e9paration du mat\u00e9riel d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage<\/p>\n\n\n\n

* Le contr\u00f4le de qualit\u00e9 ou du bilan g\u00e9n\u00e9ral<\/p>\n\n\n\n

*. METTRE sur pied une commission de r\u00e9forme qui ne soit pas circonstancielle mais permanente qui :<\/p>\n\n\n\n

*con\u00e7oit<\/p>\n\n\n\n

*anticipe<\/p>\n\n\n\n

*accompagne<\/p>\n\n\n\n

*\u00e9value<\/p>\n\n\n\n

*rem\u00e9die<\/p>\n\n\n\n

III\/PENDANT \/AU COURS de l\u2019applicabilit\u00e9 de la loi.<\/p>\n\n\n\n

Pour ne pas refaire le chemin d\u00e9j\u00e0 parcouru, il faut :<\/p>\n\n\n\n

1 .Capitaliser  l\u2019exp\u00e9rience r\u00e9ussie de l\u2019ex ILN en menant toutes les investigations (sur le legs de l\u2019ILN)  au niveau du d\u00e9partement des langues \u00e0 l\u2019universit\u00e9 ;<\/p>\n\n\n\n

L\u2019exp\u00e9rience r\u00e9ussie de l\u2019ex ILN rend caduque les parties exp\u00e9rimentation et \u00e9valuation  dans la loi au niveau  du fondamental ; par contre on peut exp\u00e9rimenter et \u00e9valuer au secondaire.<\/p>\n\n\n\n

2. Clarifier le statut de chacune des langues  parce qu\u2019 au niveau de l\u2019 article 65 tout est  confus ( dans cet article il est \u00e9crit que : \u00ab chaque enfant fait tous ses apprentissages dans sa langue maternelle \u00ab et apr\u00e8s  :par le biais des d\u00e9crets d\u2019 application en pr\u00e9cisant que  la langues Arabe est langue de communication tout court pour les enfants dont l\u2019 arabe n\u2019est pas langue maternelle . Les enfants ne peuvent pas avoir deux langues d\u2019enseignement \u00e0 la fois.<\/p>\n\n\n\n

POUR plus de clart\u00e9 et de pr\u00e9cision dans la mise en \u0153uvre, conserver uniquement le premier paragraphe de l\u2019article 65 et supprimer tout le  reste.<\/p>\n\n\n\n

A la lumi\u00e8re de tout ce qui pr\u00e9c\u00e8de ,   l\u2019 applicabilit\u00e9 de la loi d\u2019 orientation repose essentiellement sur  :i\/l\u2019 officialisation des langues nationales ;ii\/r\u00e9vision de l\u2019 article 65 comme indiqu\u00e9 ci-dessus ; iii\/ fixer les modalit\u00e9s  d\u2019 application par voies r\u00e9glementaires (d\u00e9crets d\u2019 applications ).<\/p>\n\n\n\n

POUR  terminer, nous disons avec certitude que la loi n\u2019est pas le coran. C\u2019est dire que l\u2019on peut bel et bien  la revoir pour r\u00e9ussir enfin  notre syst\u00e8me \u00e9ducatif,  loin des t\u00e2tonnements.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019option prise, \u00a0\u00e0 savoir enseigner dans les langues \u00a0maternelles des apprenants est, \u00a0la seule et unique voie pour redresser toutes les tares du syst\u00e8me et asseoir une \u00e9ducation de qualit\u00e9 conforme \u00e0 L\u2019 ODD4. <\/p>\n\n\n\n

MERCI POUR VOTRE ATTENTION\u00a0 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Par M. Mbaye Mamadou, Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral Adjoint de COMEDUC Au terme de la pr\u00e9sentation des deux premiers points (les objectifs et les enjeux) de la loi, nous  allons  aborder le troisi\u00e8me point non des moindres. A savoir L\u2019applicabilit\u00e9 de la loi d\u2019orientation. CE point constitue la pi\u00e8ce ma\u00eetresse pour Le bon d\u00e9roulement du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Comme son nom l\u2019indique, la<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1222,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[10],"tags":[15],"class_list":["post-1232","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articles-sommaire","tag-hoore"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1232","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1232"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1232\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1233,"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1232\/revisions\/1233"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1222"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1232"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1232"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/comeduc.net\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1232"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}